不在紀念品袋裡的東西
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奕珊想逛紀念品店，佳如卻不願一直等待沒有終點的五分鐘。
故事起點
奕珊喜歡旅行時逛小店，朋友佳如卻想把時間留給街道。第一天下午，奕珊每次都說只看五分鐘，佳如站在門口，等到手裡的冰水變溫。晚餐時她說不想明天繼續陪買東西，奕珊回說難得出國，不買些紀念怎麼算來過。兩人的盤子同時安靜下來。
事情的轉折
回旅館後，她們把第二天想做的事寫出來，才發現佳如不是反對購物，只是不想一直等不確定的五分鐘。奕珊也擔心一個人進店無法問路。兩人確認附近可碰面的地標、聯絡方式和各自能應付的範圍，把購物改成明確的一段時間，之後再一起去市場。
接著的行動
佳如在街角畫了幾扇窗，奕珊挑到一只小木盒，也自己問清了包裝。碰面時，她們先吃午餐，再談行李重量與回程要帶的東西。佳如沒有用不花錢證明旅行比較深刻，奕珊也不再問她什麼都沒買會不會後悔。她們各把喜歡的片刻攤在桌上。
故事結尾
返家那晚，奕珊打開木盒，裡面放了一張佳如送的窗畫。佳如把奕珊記下的店主故事抄在畫冊旁。紀念品袋只有一個，兩人帶回的東西卻不需要同樣大小。下一次討論行程，她們先說想花多少時間，再慢慢決定要去哪一條街。
沿著敘述留下一張閱讀地圖
將「逢九」視為相關閱讀標記，先看一項承諾是否明確再討論它能否被實行；讓人物的處境不被單一印象簡化。 比較「讓旅途留下可以分享的提問」中的不同期待，讓較安靜的參與者也有說明理由的時間；也為先前未被注意的需要留出空間。 聚焦「一起出發卻不必處處相同」也能開啟對話，不妨回想什麼提醒最容易讓人安心回應；把閱讀的步調交還給正在思考的人。 借「旅程裡願意放慢腳步的時刻」練習聽見別人的理由，可以把希望改善的事情拆成較小的目標；把自己知道多少與想知道多少說清楚。 注意「行程安排與實際步調的落差」涉及的不同需要，可以把擔心的部分與希望的部分並列；讓改變想法成為可以說明的過程。
理解不必只有一條路
讀者可以先圈起「等到手裡的冰水變溫」，可以問一項做法是在回應需要還是在回應猜測；從而維持對未知部分應有的謹慎。 提問以前先讀清「佳如在街角畫了幾扇窗」，別把善意直接當成所有安排都已周全的保證；把不同解釋當作可以比較的閱讀提案。 重看「把購物改成明確的一段時間」所處的段落，留意敘述中的停頓而不替空白編造新的情節；從而讓閱讀的發現保有真實的分量。 面對「奕珊也不再問她什麼都沒買會不會後悔」這處表達，試從行動需要付出的時間理解選擇的難處；使簡短感想有機會變成細緻的理解。 沿著「只是不想一直等不確定的五分鐘」追問下去，試著讓每個評語都附上一處具體的閱讀依據；也讓提問成為理解他人的邀請。 想一想「奕珊每次都說只看五分鐘」的分量，試著讓每個評語都附上一處具體的閱讀依據；也讓討論容得下適度的猶豫與修正。
一起比較兩種閱讀角度
小組可以把相同問題合在一起慢慢討論，把已經解決的問題與仍需面對的問題分開整理；把疑問留得清楚比倉促作答更有用。 結束討論前用一句話整理本次新發現，重讀不必推翻初次感受而是替它補上更清楚的理由；讓再讀一遍有明確而溫和的目的。 願意更改原先答案時請一併記下新的依據，不妨想想同一句話在不同段落為何分量會不同；也為不同年齡的共讀者留下參與空間。 給出建議之前請先確認對方真正的疑問，先辨認問題是資訊不足還是彼此關心的事情不同；把注意力留給仍需仔細辨認的細節。